Wstęp Część teoretyczna 1. Teoretyczne podstawy badań uniwersytetu jako organizacji 1. 1. Teoria nowego instytucjonalizmu 1. 2. Teoria zależności od zasobów (RDT) 1. 3. Porównanie teorii neoinstytucjonalnej oraz teorii zależności od zasobów 2.
Proces Boloński jako podstawa zmian europejskiego szkolnictwa wyższego 2. 1. Proces Boloński jako przedmiot badań i refleksji naukowej 2. 2. Rozwój Procesu Bolońskiego 3. Metodologia badań własnych 3. 1. Teoretyczne implikacje badań 3.
2. Projekt badawczy 3. 3. Selekcja poziomu analizy oraz wybór case study 3. 4. Selekcja i opis metod badawczych Część empiryczna 4. Szkolnictwo wyższe we Flandrii 4. 1. Struktura organizacyjna systemu szkolnictwa wyższego 4.
2. Implementacja Procesu Bolońskiego: wdrożenia krajowe 4. 2. 1. Kontekst instytucjonalny - system szkolnictwa wyższego przed zmianami 4. 2. 2. Proces wdrażania Procesu Bolońskiego w szkolnictwie wyższym 4. 2. 3. Wpływ Procesu Bolońskiego na szkolnictwo wyższe we Flandrii 4.
3. Studium przypadku 1: KU Leuven 4. 3. 1. Proces dostosowań do Procesu Bolońskiego 4. 3. 2. Wpływ Procesu Bolońskiego na uniwersytet 4. 4. Studium przypadku 2:
Uniwersytet w Antwerpii 4. 4. 1. Proces dostosowań do Procesu Bolońskiego 4. 4. 2. Wpływ Procesu Bolońskiego na uniwersytet 5. Szkolnictwo wyższe w Holandii 5. 1. Struktura organizacyjna systemu szkolnictwa wyższego 5.
2. Implementacja Procesu Bolońskiego: wdrożenia krajowe 5. 2. 1.
