Szeligiewicz-Urban Danuta, Matusek Beata , Kopszte Uczeń i nauczyciel w zderzeniu z cybeprzestrzenią

Spis treści Wprowadzenie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Część I. Rozpoznawanie zagrożeń i potencjału płynącego z cyberprzestrzeni a współczesne wyzwania edukacyjne Rozdział 1. Danuta Szeligiewicz-Urban Potencjał komunikacyjno-edukacyjny nauczyciela kontra cyberprzestrzeń. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Rozdział 2. Maria Kopsztejn Fonoholizm - mit czy zagrożenie.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Rozdział 3. Maria Kopsztejn Czy Internet może zabić$51 Profilaktyka ,,hejtu" i cyberbullyingu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Rozdział 4. Danuta Szeligiewicz-Urban Zagrożenia płynące z sieci w opinii społecznej w pracach badawczych studentów. . . . . . . . . . . . . 48 Część II.

Cyberświat a praktyka szkolna ucznia i nauczyciela Rozdział 5. Beata Matusek Wykorzystanie technologii komputerowej w terapii dzieci z dysleksją. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Rozdział 6. Danuta Szeligiewicz-Urban, Maria Kopsztejn Potencjał elektronicznych narzędzi dydaktycznych wykorzystywanych w pracy z dzieckiem w wieku szkolnym. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Rozdział 7.

Beata Matusek Cyberprzestrzeń a doskonalenie kompetencji językowych dzieci w młodszym wieku szkolnym. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Rozdział 8. Beata Matusek Możliwości zastosowania technologii komputerowej w edukacji matematycznej uczniów w młodszym wieku szkolnym. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Podsumowanie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Bibliografia.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .